ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN 21

Como actividad de reflexión 21 se nos propone lo siguiente: "Imagínate que estás en el año 2030… echas un vistazo a la educación de hace 12 años y reflexionas sobre los cambios más importantes que se han producido… e, incluso, te ríes de costumbres que había antes y que te parecían tan normales”

 

Siempre he tenido mucha imaginación para determinadas cosas , pero para esta actividad no me va a servir. Por tanto diré lo que me gustaría que pasara. Cuando llegue esa fecha, volveré a leerlo y veremos si mis dotes de adivinación y/o premonición eran buenas.

Yo veo un sistema, que pese a lo que puedan decir diferentes estudios y estudiosos del tema, hoy en día, es malo. Está podrido a todos los niveles. Sin embargo , como los estudios nos dicen que la "educación va bien" , debemos asumir que es así. Creo que la escuela no ha avanzado como ha avanzado el mundo. Como sabéis , estudié en la EGB, y he de decir que desde a 1º a 8º  nunca ví tanta pasión en unos profesores porque aprendieramos más allá de los resultados. Por tanto, una de las cosas que me gustaría que volviera es eso, PASIÓN. En esos cursos, pero sobre todo en 7º y 8º , nos enseñaron a realizar críticas a cosas que sucedían por aquel entonces, nos enseñaron a no usar cosas que no entendíamos, a usar el diccionario, en definitiva a pensar. Otra de las cosas que me gustaría ver en el futuro es PENSAMIENTO CRÍTICO. He de puntualizar que en aquellos años de la EGB, no había TIC'S. Eramos felices jugando en la calle. Teníamos deberes, pero no era algo exagerado. Eramos niños, teníamos que jugar. No se nos castigaba o premiaba como actualmente. Me gustaría ver por tanto una MOTIVACIÓN INTRÍNSECA. Cambiando un poco de tercio,una de las cosas que aún tienen muchas universidades y postgrados, es la asistencia "obligatoria", la represalia como medio de ejercer fuerza, las conductas paternalistas, el acomodo de profesores, la tremenda exigencia al alumnado pese a dar clases "magistrales" que realmente son clases planas, vacías e impersonales. Me gustaría por tanto que la universidad ,como dijo en su momento Xesus Jares, fuera un lugar de DEBATE, de examen continuo entre unos y otros. Y sobre todo, un lugar de RESPETO. 

He de acabar diciendo, que pese a que mis ultimas líneas parecen un texto reivindicativo, no lo son. Son una REALIDAD. Eso espero en un futuro, que seamos REALISTAS en cuanto a que hay mucho margen de mejora pero que hay que trabajar al unísono para conseguirlo. 

 

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN 20

 

Se nos propone como última actividad , una valoración (resumen y opinión personal) de la tesis presentada por Xesus Jares, intelectual, pedagogo, profesor y catedrático de la Universidad de la Coruña fallecido en 2008. Su campo de especialización fueron los temas o áreas transversales, especialmente la "Educación para la Paz y los derechos humanos. 

 

 Ideas principales

• Importancia de la forma de afrontar los conflictos.
• Educación social negativa hacia el conflicto. Nos está condicionando, nos afecta en la educación y en la manera de  responder a situaciones inevitables, propias de la vida diaria de los humanos.
• Separación entre lo que percibimos como conflicto y lo que realmente sucede. A veces coinciden.
• Los profesores, en un 83%, tienen un concepto negativo del conflicto  mientras que los estudiantes sobrepasa el 90%.
• Se pueden tener conflictos y no "matarse", crecer juntos.
• Universidad como lugar de debate y confrotación , de foro de discusión.
• No violencia en el conflicto y la investigación para la paz. El conflicto como objetivo, como convivencia, y del que no hay que pasar. 
• No se puede separar el conflicto de la educación. 

 Valoración personal

Estoy de acuerdo en que percibimos el conflicto como algo negativo en todos los órdenes de la vida. En secundaria hay muchos conflictos, no siempre son entre profesor y alumno, individualmente considerados cada uno tiene su propio conflicto: los valores, el que dirán, el respeto. Sin embargo, en la universidad, es dónde yo creo que más se refleja lo que dice en el vídeo. El profesorado docente está obsoleto y prefieren no actualizarse. No solo hablo de conocimientos o habilidades docentes, hablo sobre todo de lo emocional. Cuántas veces se ha oído, "no opines en contra de lo que dice ...por si acaso". Debería ser algo totalmente diferente. Yo aquí discrepo, el profesorado que no trabaja por el éxito de los alumnos y que no ve en su trabajo una forma de compartir experiencias , sobra. 

 

 

 

 

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN 19

En esta penúltima actividad se nos propone: "Señala algún conflicto que creas que se puede producir dentro del aula y describe alguna medida adecuada (que ya se aplique o que se te haya ocurrido a ti) para tratar de desactivar y minimizar sus consecuencias".

Hoy día 29/10/2018 nos reunimos los componentes del grupo que nos asignó Xoán de  cualidades ideales del  tutor y buscamos los posibles conflictos en el aula y las medidas que podíamos tomar como profesores. Uno de esos conflictos provenía desde el punto de vista del pofesor. Voy a contar una historia fidedigna que me ocurrió a mí cuando estudiaba en el I.E.S Vega de Prado. Creo que sucedió en C.O.U. Era una profesora de matemáticas. Tenía fama de hueso y de ser un auténtico demonio. Focalizaba en las clases y en 5 o 6 de nosotros su frustración hacia la vida, su asqueo era desmesurado. Impuso un régimen de autocracia de tintes épicos. Nos sacaba a la pizarra y nosotros adoptábamos la postura del pasota, así que su autoridad se veía mermada. Nos poníamos a estudiar otra cosa y si nos pillaba, nos confiscaba nuestros apuntes. Acudíamos al Jefe de Estudios y no respetaba su autoridad. Si nos poníamos a mirar por la ventana, en pleno junio, bajaba las persianas y nos mataba de calor. Eramos la resistencia.Tuvo muchas quejas a lo largo de los años. Yo coincidí con ella después, en la extinta selectividad y era otra persona totalmente diferente. Lo preocupante es que era buena profesora pero mala "enseñante". Años después, me enteré que la habían echado. Pasaron más de 15 años. En este nuevo mundo globalizado, no habría durado ni un abrir y cerrar de ojos.

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN 18

¿Cómo retratarías al tutor ideal?

En esta sesión se nos planteó realizar una dinámica de grupo en la que cada uno debía expresar 10 cualidades humanas que debería poseer el "tutor ideal" para después realizar un decálogo con las más relevantes. Mi grupo,estuvo formado por: Luisa, Silvia, Julen, Alberto,  y el que suscribe estas palabras.

Para nosotros las principales cualidades fueron:

• Constancia
• Asertividad
• Tolerancia
• Iniciativa
• Previsor                                                        
• Observador
• Paciente
• Empatía
• Habilidadescomunicativas
• Capacidad de organización 

 

Al finalizar la clase y poniendo en común las respuestas de los grupos, se extraen las siguientes cualidades como las más importantes:

1. Habilidades comunicativas
2. Empatía
3. Motivador,asertivo y paciente

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN 17

LA CLASE DIVIDIDA

 

Tras la muerte Martín Luther King y ante la respuesta de sus alumnos/as, una maestra estadounidense, Jane Elliot, decide que ha llegado el momento de que sus alumnos de tercer grado vivan la discriminación "en su propia piel" y aprendan algo muy sencillo y complicado a la vez: Todos los seres humanos somos iguales. La profesora Elliot indica que es necesario andar con los mocasines del otro para saber qué está viviendo.

Para conseguirlo dividió la clase por el color de sus ojos asegurando a los niños que este rasgo físico determina aspectos de carácter, inteligencia, etc. Así se enfrentaron con la realidad de un mundo excluyente en el que los seres humanos eran discriminados por sus características físicas.
Este "experimento" dio lugar a un documental titulado "la clase dividida" Quince años después vuelva a reunir a los protagonistas interpelándoles a compartir las experiencias vividas y cómo les había afectado en su vida posterior.

El experimento es reproducido posteriormente en un centro de reclusión de Iowa en el marco de unas jornadas de formación para funcionarios de prisiones. Los resultados son bastante similares, aunque alguno de los adultos situados en el grupo de los discriminados (ojos azules) se rebelan ante el comportamiento de la Jane Elliot.

Amén de las reflexiones descritas en el blog de la asignatura, podría añadir alguna más.

1.    El rendimiento escolar se ve influenciado por la pertenencia a uno u otro grupo. El documental afirma que los resultados de los alumnos pertenecientes al grupo dominante se incrementaban notablemente.

2.    Tras la vivencia los alumnos parecen estar más unidos. Descubren cómo herirse los unos a los otros y, tras la conclusión del experimento rechazan de plano la idea. Esto les hace adquirir un sentimiento de pertenencia que, tras 15 años parece mantenerse.

3.    La experiencia parece haber servido para que, los ahora padres, transmitan valores de respeto y tolerancia de las minorías étnicas.

4.    Se puede observar que, amparados tras una figura de autoridad, los seres humanos pueden sacar sus peores instintos. Esto debe hacernos reflexionar sobre la importancia de fomentar el espíritu crítico en nuestras aulas.